Projekt eTwinning - 2016/2017

Poznajemy arkusz kalkulacyjny, obliczamy średnią, minimalną, maksymalną w ramach projektu eTwinning

Uczniowie klas V dowiedzieli się, że Arkusz kalkulacyjny to program, który służy do wykonywania obliczeń oraz do prezentowania danych i wyników obliczeń  w postaci tabel i wykresów.

Do komórki arkusza można wpisać: liczbę, tekst, wzór (w arkuszu nazywamy formułą).

Wprowadzone dane można poprawiać na pasku formuły.

Formuła rozpoczyna się od znaku równości = i zawiera: stałe – liczby lub tekst, odwołania do komórek lub ich zakresów, operatory (np. arytmetyczne: + dodawanie, - odejmowanie, * mnożenie,  / dzielenie), funkcje. Konstrukcja formuły jest wyświetlana na pasku formuły.

Dzięki formułom możliwe jest dokonywanie przeliczeń, wyniki, których zmieniają się automatycznie, gdy zmianie ulegają wartości komórek objętych formułą.

Uczniowie nauczyli się:

Projektować proste tabele.

Zaznaczać zakresy komórek.

Zmieniać wyrównanie i orientację danych w wybranych komórkach, krój, styl, kolor, rozmiar czcionki.

Ustawiać grubość i kolor krawędzi, tło, wysokość i szerokość komórki, scalać komórki.

Dowiedzieli się, co to są formuły.

Poznali operatory matematyczne (+ dodawanie, - odejmowanie, * mnożenie, / dzielenie).

Nauczyli się wprowadzać formuły wykonujące dodawanie, odejmowanie, mnożenie i dzielenie.

Wykorzystywać funkcje do obliczenia średniej, minimalnej, maksymalnej.

 

 

Klasy VI wykorzystali arkusz kalkulacyjny do obliczeń matematycznych.

Nacobezu:

Uczeń potrafi obserwować i matematyzować znane sytuacje.

Wyjaśnić pojęcie: obwód, pole.

Obliczyć obwód i pole kwadratu i prostokąta.

Zna symbole matematyczne:  „+  (dodawanie), – (odejmowanie), * (mnożenie), / (dzielenie), ^ (potęgowanie)”

Potrafi wprowadzać dane do arkusza i wykonywać na nich proste obliczenia.

Potrafi odczytywać dane z tabeli.

Rozumie pojęcia: wiersz, kolumna, komórka, liczba, tekst.

Zna podstawowe jednostki pola: mm², cm², dm², m²; przy obliczaniu prostokąta i kwadratu, i potrafi się nimi posługiwać.

Zna pojęcia: suma, iloczyn, iloraz, potęga, arkusz kalkulacyjny.

Uczniowie rozumieją, że arkusz kalkulacyjny ze względu na budowę tabelaryczną umożliwia: wprowadzanie do komórek danych,  wprowadzanie do komórek wyrażeń obliczeniowych (formuł), które są uzależnione od wartości w innych komórkach, automatyczne przeliczanie formuł po zmianie zawartości komórek, które biorą w nich udział (największa zaleta)

Tworzymy projekty animowanych kartek wielkanocnych
Uczniowie klas V i VI w ramach projektu eTwinning: W podróż dookoła matematyki tworzyli projekty multimedialnych kartek wielkanocnych.

 

Uczniowie tworzyli też kartki wielkanocne w programie Paint:

Projekt eTwinning: W podróż dookoła matematyki, realizowany w roku szkolnym 2016 / 2017 przez panią Joannę Poniatowską i nauczycieli różnych przedmiotów ze szkół, które biorą udział w projekcie.

Cel ogólny:

Zwrócenie uwagi na wszechobecność matematyki w otaczającym świecie.

Cele szczegółowe:

Rozwijanie zagadnień matematycznych: koło, okrąg, kula i sfera.

Powiązanie wiedzy matematycznej z codziennością.

Poszukiwanie informacji w różnych źródłach.

Rozwijanie zdolności manualnych, wyobraźni, koncentracji oraz intuicji.

Kształtowanie odczuć estetycznych, rozwijanie jego wrażliwości na piękno i różnorodność barw.

Pobudzanie aktywności twórczej i wytrwałości w dążeniu do wyznaczonego celu.

Rozwijanie umiejętności informatycznych (blogowanie, posty na stronie Facebook, stworzenie mapy Google ze znanymi matematykami i podróżnikami, stworzenie mapy Google z uczestnikami projektu).

Rozwijanie umiejętności lingwistycznych.

Zastosowanie arkusza kalkulacyjnego do obliczeń matematycznych.

Kształtowanie umiejętności rozwiązywania zadań problemowych.

Rozwijanie umiejętności programistycznych (opracowanie projektu programu do rysowania figur geometrycznych i jego implementacja w środowisku Scratch).

W ramach projektu będziemy tworzyli programy do rysowania figur geometrycznych w programie Scratch, ozdoby choinkowe w kształcie kuli i koła, kartki świąteczne wykonane techniką haftu matematycznego, grę: Sprawdź, czy jesteś mistrzem tabliczki mnożenia, pisanki wielkanocne, arkusz kalkulacyjny do obliczania pól figur geometrycznych.

 

W dniu 13 marca uczniowie 5a tworzyli program do rysowania figur geometrycznych:

Nacobezu: 

• wiem, że pełny obrót duszka -  kąt pełny ma miarę 360 °, a jedna czwarta pełnego obrotu duszka – kąt  prosty ma miarę 90 °,
• potrafię wskazać w klasie przykłady kątów prostych,
• potrafię przesuwać oraz obracać duszka na scenie,
• potrafię konstruować proste skrypty reagujące na naciśnięcie klawisza,
• wiem, kiedy zastosować instrukcję pętli do powtarzających się czynności,
• potrafię przełożyć prosty algorytm (przepis) na program w języku Scratch. 

Będzie to program, w którym duszki będą rysowały figury geometryczne: kwadrat, prostokąt, trójkąt, okrąg. Pierwszy duszek po naciśnięciu klawisza „k” narysuje kwadrat, drugi duszek po naciśnięciu klawisza „p” narysuje prostokąt, trzeci duszek po naciśnięciu klawisza „o” narysuje okrąg.

Co musimy zrobić:

• Ustalić pozycję startową duszka, od której duszek rozpocznie rysowanie,
• podać instrukcję, jak działa program.

Czynności, które wykonał duszek podczas rysowania kwadratu:

• wybrał pisak, ustalił kolor, grubość
• przyłożył pisak
• przeszedł daną liczbę kroków
• obrócił się w prawo o 90^o
• przeszedł tyle samo kroków
• obrócił się w prawo o 90^o
• przeszedł daną liczbę kroków
• obrócił się w prawo o 90^o
• przeszedł daną liczbę kroków
• obrócił się w prawo o 90^o
• podniósł pisak, zatrzymał się

Jak widzicie, czynności: przeszedł daną liczbę kroków, obrócił się w prawo o 90^o będą wykonywane cztery razy. W programie Scratch mamy klocek powtórz, który umożliwi nam powtórzenie danej czynności określona liczbę razy.

A tak pracowali uczniowie klasy V a podczas tworzenia programu, który rysował kwadrat w dniu 20  marca 2017r.

Przykładowe prace uczniów klasy 5a, które kończyli 27 marca 2017 r.

Kolejne klasy podczas tworzenia w programie Scratch programu do rysowania figur geometrycznych w dniu 17 marca 2017 r.
Klasa Vc

VI c - 21.03.2017 r.

A to prace uczniów, które dokończyli w dniu 28 marca 2017 r.:

 

Uczniowie klasy 6c tworzyli własne wzory z figur geometrycznych. Sprawdźcie sami:

Prace uczniów klasy 6a, które powstały w dniu 27 marca 2017r.

Ta sama gra po modyfikacji:

 

 

 

Prace uczniów klasy Vc 

 

Uczniowie klasy V c podczas tworzenia programów do rysowania figur geometrycznych

 VI a przy pracy